Trabajo con documentos y autores de distintas tradiciones del pensamiento crítico.
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA · MONTELÍBANO
Seminario taller sobre pensamiento crítico.
Experiencia de formación y deliberación con docentes de Ciencias Sociales, Educación Religiosa, Ética y Filosofía de instituciones educativas urbanas de Montelíbano, desarrollada con auspicio de la Secretaría de Educación Municipal.
Lectura, deliberación y formación crítica situada en el territorio.
Discusión colectiva, contraste de perspectivas y producción alrededor de problemas educativos y territoriales.
La página histórica registra 111 instrumentos aplicados para la evaluación del evento.
PROPÓSITOS
Formación crítica, ciudadanía y realidad local.
El seminario articuló lectura crítica de textos y realidades con deliberación sobre democracia, educación, territorio y participación ciudadana.
Participación y deliberación
Crear escenarios que fortalezcan la educación y la formación para la democracia en niños y jóvenes del municipio.
Lectura crítica
Aportar elementos teóricos y metodológicos para fomentar pensamiento crítico y lectura crítica de textos y realidades.
Formación ciudadana
Contribuir a proyectos pedagógicos comprometidos con la educación para la democracia.
Territorio
Comprender problemáticas políticas, económicas, ambientales y morales relacionadas con procesos minero-energéticos de la región.
Participación auténtica
Fomentar intervención ciudadana en escenarios de toma de decisiones frente a problemáticas locales.
Gobernabilidad y sociedad civil
Clarificar funciones y compromisos de los mandatarios locales frente a los intereses de la comunidad.
REFERENTES
Una conversación entre tradiciones críticas.
La experiencia histórica registra lecturas y discusiones alrededor de autores como Virginia Gutiérrez, Kant, Michel Foucault, Luis Radford, Paulo Freire, Enrique Dussel, Boaventura de Sousa Santos, Ramón Grosfoguel, Aníbal Quijano, Walter Mignolo, Catherine Walsh, Santiago Castro-Gómez, Sergio de Zubiría, Orlando Fals Borda, Manuel Zapata Olivella y David Sánchez Juliao, entre otros.
PREGUNTAS DE DELIBERACIÓN
Interrogantes que estructuraron la discusión.
¿Hacer críticas es hacer pensamiento crítico?
¿La lectura crítica de las Pruebas Saber hace parte del denominado pensamiento crítico?
¿La Escuela de Frankfurt y el pensamiento crítico latinoamericano hablan de lo mismo?
¿Qué elementos del pensamiento marxista siguen vivos en las corrientes críticas?
¿Qué es lectura crítica para el ICFES?
¿Qué clase de pensamiento crítico acompaña a algunas escuelas que se dicen críticas?
¿Cuál es la relación entre pensamiento crítico latinoamericano y modernidad occidental?
ARCHIVO ORIGINAL
La versión histórica permanece disponible.
Se conserva sin modificaciones para mantener la memoria documental y todos sus enlaces originales.
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